HENRIQUEZCASANOVA

UNIVERSIDAD ANDRES BELLO
MAGISTER EN GESTION EDUCACIONAL
MENCION EN DIRECCION DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

La Tics y su incorporación al Proceso Enseñanza Aprendizaje.-

“Mientras esperaba que mi hija, me prestara “mi” computador, observaba con cariñosa envidia, como sus pequeños y delgados dedos de apenas tres años manipulaban el “ratón” ...
“- ¡Espera papá que mi juego esta recién “cargando”! - fue su respuesta cuando pretendí instalarme a su lado para convencerla que trabajo a realizar era “importante” para mi escuela…”
No me quedo más que resignarme y aprovechar la oportunidad que me daba el computador para contemplar a la menor de mis hija y ver con la destreza que manipulaba el teclado y el “maus” , aun sin saber leer, destreza que a mi había costado más de un mes adquirir y logra hacer lo mismo, que duda cabía, ella si que era parte de la “generación digital”.
Recordé, casi con nostalgia, el día llegó el primer computador , gracias a un Plan de Mejoramiento Educativo (año 1992), a mi escuela y el Jefe de UTP, sin mayores preámbulos, me dijo: - Ud. es el más joven (hace 15 años atrás…) de los colegas, si que se hace cargo de esa “cosa” ¡ha! y cuidado con “echarlo a perder…-”.
Así como yo, quizás, muchos profesores en Chile se integraban a casi temeroso pero llenos de expectativas a una nueva etapa en la Educación Chilena en la cual los recursos tecnológicos tendrían un rol fundamental, especialmente, cuando Chile comenzaba a formar parte activa en este mundo globalizado, proceso que para bien o para mal, ya irreversible.-
Sin lugar a dudas existe un ante y un después, en el desarrollo de las acciones educativas al interior de las escuelas, a partir de la instalación de los Laboratorios de Computación derivados del proyecto Enlaces y que buscaban, al menos en sus primeros años de implementación, superar la brecha informática entre las escuelas ubicadas en los sectores rurales mas apartados y /o de escasos recursos y las de los sectores de niveles socio económicos mas altos de la sociedad chilena.

En el año 1997, al igual que un gran número de establecimientos educacionales, a lo largo de Chile, nuestro centro educativo se incorporaba a la “era digital”, alumnos, padres y apoderados y docente y toda comunidad escolar veía con asombro y casi incredulidad como algo que parecía tan lejano era ya una realidad en esta escuela rural de la Región de Coquimbo los alumnos se instalaban llenos de expectativas frente al computador y de golpe y porrazo los más audaces se comenzaron adentrar en los recovecos de “red”, visitando en forma virtual lugares ubicados a miles de kilómetros de distancia.
Los docentes, a pesar de sus aprehensiones iníciales, comenzaron a recibir el perfeccionamiento necesario para utilizar los recursos que se ponían a su disposición con esta nueva tecnología y que sin lugar a dudas les planteaba desafíos que hace menos de una década no imaginaban, sin embargo hay ya estaba y claramente que en este camino no había ninguna posibilidad de retorno, la informática llegaba para quedarse, el laboratorio de Enlaces, se transformo rápidamente en nuestra nueva “sala de profesores” y esas “cosas” en nuevas herramientas de trabajo.
Con sorpresa y agrado veíamos como nuestros alumnos y alumnas, sin casi tener ninguna experiencia previa, rápidamente adquirieron las competencias necesarias para utilizar este recurso tecnológico, superando en muchos casos a los profesores, nos planteaban de esta manera un desafío el cual se transformara en un desafío permanente: debemos ir un paso más adelante que nuestros alumnos…, que pretensión al correr de los días ya comenzamos a conformarnos, con por lo menos. Ir a la par de ellos.
Sin embargo, nuestra principal inquietud fue la de poder como utilizar el recurso tecnológico pedagógicamente y en forma sistemática en los diferentes subsectores y niveles educacionales .para aprovechar de la mejor manera el alto grado de motivación que el uso de los computadores tenia en nuestros alumnos y alumnas y que sin lugar a dudas facilitarían y elevarían la calidad de los aprendizajes si se realizaba un uso eficiente del recurso por parte de los docentes y de los educandos.
A poco andar un nuevo aliado hace su llegada al centro educativo y esta es la implementación de la Jornada escolar Completa se transformó en una nueva oportunidad para nuestro trabajo docente y especialmente por que nos facilitaría el espacio temporal para incorporar sistemáticamente y en todos los niveles que el centro Escolar atiende. considerando en ello, desde el 1º Nivel de Transición a Octavo año Básico.
Es así como el grupo de Gestión del establecimiento se aboca a la tarea incorporar al currículo del establecimiento la implementación de talleres de computación que direccionaron sus actividades al uso eficiente de los computadores de acuerdo al número de matricula y grado curso:
De primer nivel de Transición ( Pre – kínder) a Cuarto año Básico sus actividades se centraron en el uso de software educativo privilegiando el desarrollo de los contenidos en los subsectores de Lenguaje y Matemática.
De NB3 a NB6 (5º a 8º año) las actividades se direccionaron hacia el uso de la red de internet para recabar información sobre los contenidos de todos los subsectores del plan de Estudio de cada uno de los cursos y de la utilización de recursos de mayor grado de dificultad como lo son los correos electrónicos, chats, creación de carpetas y archivos y utilización disquetes y CD, recursos básicos para el desarrollo de trabajos investigativos.
Se consideró necesario, además, realizar a los padres y apoderados talleres informativos sobre los objetivos del proyecto Enlaces y del uso de los computadores con el objetivo de que se valorara esta nueva alternativa que se ponía a disposición de los alumnos y alumnas para el buen desarrollo del trabajo escolar y de esta forma lograr su compromiso para ayudar a solventar los costo de los insumos derivados del uso cotidiano de los computadores ( tintas, papel) y especialmente para terminar con el prejuicio. Existente en ese entonces y que consideraba el computador como una instancia de entretención más que de utilidad para el trabajo escolar.
A una década, de la implementación de las TICs, las escuelas han debido ir modificando el uso que se le da a los recursos informáticos los cuales hoy se utilizan como una actividad más al interior de la clase haciendo uso de los computadores en actividades especificas tales como: recabar información temática en internet, elaboración de presentaciones en Power Point, graficar información estadística, creación de textos literarios. Todas esta actividades les permiten a los alumnos de octavo año Básico, egresar con la competencias necesarias para insertarse de buena forma en la Enseñanza Media en lo que dice relación con el buen uso del computador y sus herramientas y utilidades.
No cabe duda de que la instalación de la informática en los centros escolares de Enseñanza Básica cumplió con el objetivo de masificar el uso del computador por parte de los niños y niñas que comenzaron a ver al computador como una herramienta facilitadora al trabajo escolar, motivando a los padres a adquirir computador para el hogar lo que ha significado un alto porcentaje de escolares dispongan de computador en sus hogares, superando claramente, en utilidades y herramientas a los que poseen la mayor parte de las escuelas.
El vertiginoso avance tecnológico en el área de la computación ha provocado que muchos de los centros informáticos instalados al interior de las escuelas, como es el caso de la nuestra, hayan ido quedando obsoletos especialmente en lo que se refiere a la conexión a internet, capacidad de memoria y programas compatibles de los computadores para la instalación de herramientas y programas mas útiles y amigables para el usuario, especialmente para los alumnos de los cursos menores, esto a significado y tener que adaptar otras formas en el uso de los laboratorios de computación, tal como se reseña en los párrafos anteriores.-
Aun reconociendo el valor de los pasos dados en la instalación de “era digital” en los establecimientos de dependencia municipal y el significativo aporte que las TICs han sido para el buen desarrollo de las acciones educativas y como resultado de ello el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, lamentablemente la no renovación de los equipos computacionales, por la ya histórica falta de recursos en la mayor parte de los municipios, los centros escolares de su dependencia se han ido quedando atrás en forma vertiginosa en comparación con los colegios particulares subvencionados como también las de municipios de comunas asentadas en entornos de grupos socios económicos medios o altos o en municipios que mediante una buena gestión han logrado alianzas con grandes empresa del rubro informático computacional.. lo que ha provocado sin lugar a dudas un agrandamiento de la brecha digital existente entre ambas realidades.
Un ejemplo claro de lo anterior es lo que hoy ocurre con el municipio de San Bernardo quien gracias al aporte de Entel y recursos propios puso a disposición de cinco escuelas de la comuna 120 ”Classmate”, notebook educativos, los cuales permitirán a los docentes poner al servicio las acciones educativas un nuevo recurso tecnológico facilitador del aprendizaje por sus características técnicas y por alto grado cooperación al trabajo escolar por parte de los alumnos derivado de la motivación que significa tener al alcance esta tecnología de punta.-
Se repite pues entonces la sensación que tenían las comunidades escolares, especialmente de zonas rurales cuando hace ya más de una década parecía tan lejano la incorporación de los Laboratorios computacionales de Proyecto Enlaces hoy lo es con esta nueva tecnología, por mientras continuaremos sacando el máximo provecho a esas “cosas” que nos adentraron en la “Era digital” y que definitivamente instalaron a Chile entre los país más competitivos en el uso de las TICs .